思政課是落實立德樹人根本任務的關(guan) 鍵課程※
習(xi) 近平
今天，我們(men) 在這裏召開學校思想政治理論課教師座談會(hui) 。參加會(hui) 議的主要是大中小學思政課一線教師。首先，我向在座各位老師，向全國大中小學思政課教師，致以誠摯的問候!
古人說：“敬教勸學，建國之大本；興(xing) 賢育才，為(wei) 政之先務。”教育是民族振興(xing) 、社會(hui) 進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全麵發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 具有決(jue) 定性意義(yi) 。
青少年是祖國的未來、民族的希望。現在，我國各級各類學曆教育在校生達到2.7億(yi) ，全國各類高等教育在學總規模達到3779萬(wan) 人。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態，最需要精心引導和栽培。“蒙以養(yang) 正，聖功也。”就是說青少年教育最重要的是教給他們(men) 正確的思想，引導他們(men) 走正路。思政課是落實立德樹人根本任務的關(guan) 鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。
下麵，我就幾個(ge) 問題講點意見，同大家交流。
第一個(ge) 問題：辦好思想政治理論課意義(yi) 重大
我們(men) 黨(dang) 曆來高度重視思政課建設。在革命、建設、改革各個(ge) 曆史時期，我們(men) 黨(dang) 對思政課建設都作出過重要部署。新民主主義(yi) 革命時期，我們(men) 黨(dang) 在紅軍(jun) 大學、蘇維埃大學、抗日軍(jun) 政大學、陝北公學等高校開設“黨(dang) 的建設”、“中國革命運動史”、“馬列主義(yi) ”、“辯證唯物主義(yi) ”、“科學社會(hui) 主義(yi) ”等課程，在列寧小學開設“社會(hui) 工作”課程，在解放區的小學、陝甘寧邊區的中學開設“政治常識”課程。新中國成立後，我們(men) 黨(dang) 就把“中國革命常識”、“共同綱領”列入中學教學計劃，在高校開設“中國革命史”、“馬列主義(yi) 基礎”、“政治經濟學”、“辯證唯物論與(yu) 曆史唯物論”等課程，強調中高等學校政治理論課的任務是用馬克思列寧主義(yi) 、毛澤東(dong) 思想武裝青年，培養(yang) 堅強的革命接班人。我上中學時，學的政治課本叫《做革命的接班人》，書(shu) 上講的“熱愛生產(chan) 勞動，艱苦奮鬥，用自己的雙手建設富強的社會(hui) 主義(yi) 祖國”，“立雄心壯誌，做革命的接班人”等，影響了我們(men) 這一代人的理想信念和人生選擇。改革開放以來，黨(dang) 中央先後出台10多個(ge) 關(guan) 於(yu) 學校思想政治工作的文件，對思政課建設提出明確要求，不斷推動思政課改革。
2019年3月18日，中共中央總書(shu) 記、國家主席、中央軍(jun) 委主席習(xi) 近平在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會(hui) 並發表重要講話。 新華社發 盛佳鵬/攝
辦好思政課，是我非常關(guan) 心的一件事。黨(dang) 的十八大以來，黨(dang) 中央先後召開全國高校思想政治工作會(hui) 議、全國教育大會(hui) ，我就思政課建設多次講過意見。我對教育工作在這方麵強調得最多，教育工作別的方麵我也強調，但思政課建設我必須更多強調。針對義(yi) 務教育階段中道德與(yu) 法治、語文、曆史三科教材建設，我提出要從(cong) 維護國家意識形態安全、培養(yang) 社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人的高度來抓好。我們(men) 培養(yang) 人的目標是什麽(me) 要搞清楚，現在非常明確堅定地提出要培養(yang) 社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人。2014年，我在上海考察期間說過，培育和踐行社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀要在落細落小落實上下功夫，特別是要抓好青少年等重點人群；在北京市海澱區民族小學考察時提出，學校要把德育放在更加重要的位置，努力做到每一堂課不僅(jin) 傳(chuan) 播知識、而且傳(chuan) 授美德，讓社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀的種子在學生們(men) 心中生根發芽。2016年，我在北京市八一學校考察時強調，基礎教育是立德樹人的事業(ye) ，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀教育，引導學生自尊自信自立自強。在全國高校思想政治工作會(hui) 議上，我強調思想政治理論課要堅持在改進中加強、在創新中提高，及時更新教學內(nei) 容、豐(feng) 富教學手段，不斷改善課堂教學狀況，防止形式化、表麵化，等等。2018年五四前夕，我在北京大學專(zhuan) 門考察了馬克思主義(yi) 學院。今年年初，我去南開大學時也強調了思政課建設。
2019年9月10日，黨(dang) 和國家領導人習(xi) 近平、李克強、王滬寧等在北京人民大會(hui) 堂會(hui) 見慶祝2019年教師節暨全國教育係統先進集體(ti) 和先進個(ge) 人表彰大會(hui) 受表彰代表。 新華社記者 申宏/攝
當前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨(dang) 和國家事業(ye) 發展全局中來看待，要從(cong) 堅持和發展中國特色社會(hui) 主義(yi) 、建設社會(hui) 主義(yi) 現代化強國、實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 的高度來對待。我們(men) 正在為(wei) 實現“兩(liang) 個(ge) 一百年”奮鬥目標而努力。未來30年，我們(men) 培養(yang) 的人要能夠完成“兩(liang) 個(ge) 一百年”的偉(wei) 業(ye) 。這就是教育的曆史責任。我們(men) 黨(dang) 立誌於(yu) 中華民族千秋偉(wei) 業(ye) ，必須培養(yang) 一代又一代擁護中國共產(chan) 黨(dang) 領導和我國社會(hui) 主義(yi) 製度、立誌為(wei) 中國特色社會(hui) 主義(yi) 事業(ye) 奮鬥終身的有用人才。這就要求我們(men) 把下一代教育好、培養(yang) 好，從(cong) 學校抓起、從(cong) 娃娃抓起。在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課非常必要，是培養(yang) 一代又一代社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人的重要保障。人的成長、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一個(ge) 漸進的過程，就跟人的生理發育一樣，所以要把這幾個(ge) 階段都鋪陳好。
“為(wei) 學須先立誌。誌既立，則學問可次第著力。立誌不定，終不濟事。”要成為(wei) 社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人，必須樹立正確的世界觀、人生觀、價(jia) 值觀，把實現個(ge) 人價(jia) 值同黨(dang) 和國家前途命運緊緊聯係在一起。隨著我國日益擴大開放、日益走近世界舞台中央，我國同世界的聯係更趨緊密、相互影響更趨深刻，意識形態領域麵臨(lin) 的形勢和鬥爭(zheng) 也更加複雜。學校是意識形態工作的前沿陣地，可不是一個(ge) 象牙之塔，也不是一個(ge) 桃花源。辦好思政課，就是要開展馬克思主義(yi) 理論教育，用新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會(hui) 主義(yi) 道路自信、理論自信、製度自信、文化自信，厚植愛國主義(yi) 情懷，把愛國情、強國誌、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會(hui) 主義(yi) 、建設社會(hui) 主義(yi) 現代化強國、實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 的奮鬥之中。
這些年來，思政課建設成效是顯著的，教學方法不斷創新，教師樂(le) 教善教、潛心育人，教師隊伍規模和素質穩步提升，大中小學思政課一體(ti) 化建設初顯成效。同時，我們(men) 也要看到，思政課建設中的一些問題亟待解決(jue) 。有的地方和學校對思政課重要性認識還不夠到位；課堂教學效果還需要提升，教學研究力度需要加大、思路需要拓展；教材內(nei) 容還不夠鮮活，針對性、可讀性、實效性有待增強；教師選配和培養(yang) 工作還存在短板，隊伍結構還要優(you) 化，整體(ti) 素質還要提升；體(ti) 製機製還有待完善，評價(jia) 和支持體(ti) 係有待健全，大中小學思政課一體(ti) 化建設需要深化；民辦學校、中外合作辦學思政課建設還相對薄弱；各類課程同思政課建設的協同效應還有待增強，教師的教書(shu) 育人意識和能力還有待提高，學校、家庭、社會(hui) 協同推動思政課建設的合力沒有完全形成，全黨(dang) 全社會(hui) 關(guan) 心支持思政課建設的氛圍不夠濃厚。
辦好思政課，有不少問題需要解決(jue) ，但最重要的是解決(jue) 好信心問題。“欲人勿疑，必先自信。”思政課教師本身都不信，還怎麽(me) 教學生？我們(men) 應該有信心辦好思政課。黨(dang) 中央對教育工作高度重視，對思想政治工作、意識形態工作高度重視，始終堅持馬克思主義(yi) 指導地位，大力推進中國特色社會(hui) 主義(yi) 學科體(ti) 係建設，為(wei) 思政課建設提供了根本保證。我們(men) 對共產(chan) 黨(dang) 執政規律、社會(hui) 主義(yi) 建設規律、人類社會(hui) 發展規律的認識和把握不斷深入，開辟了中國特色社會(hui) 主義(yi) 理論和實踐發展新境界，中國特色社會(hui) 主義(yi) 取得舉(ju) 世矚目的成就，為(wei) 思政課建設提供了有力支撐。中國特色社會(hui) 主義(yi) 理論是一個(ge) 體(ti) 係，新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想就是在當前這個(ge) 發展階段中國共產(chan) 黨(dang) 曆史性提出來的。還有中華民族幾千年來形成了博大精深的優(you) 秀傳(chuan) 統文化，我們(men) 黨(dang) 帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會(hui) 主義(yi) 先進文化，為(wei) 思政課建設提供了深厚力量。我們(men) 通過守正創新形成了中國特色社會(hui) 主義(yi) 理論體(ti) 係，守正就不能偏離馬克思主義(yi) 、社會(hui) 主義(yi) ，但不是刻舟求劍，還要往前發展、與(yu) 時俱進，否則就是僵化的、陳舊的、過時的。思政課建設長期以來形成的一係列規律性認識和成功經驗，為(wei) 思政課建設守正創新提供了重要基礎。有了這些基礎和條件，有了我們(men) 這支可信、可敬、可靠，樂(le) 為(wei) 、敢為(wei) 、有為(wei) 的思政課教師隊伍，我們(men) 完全有信心有能力把思政課辦得越來越好。
辦好思政課，最根本的是要全麵貫徹黨(dang) 的教育方針，解決(jue) 好培養(yang) 什麽(me) 人、怎樣培養(yang) 人、為(wei) 誰培養(yang) 人這個(ge) 根本問題。新時代貫徹黨(dang) 的教育方針，要堅持馬克思主義(yi) 指導地位，貫徹新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想，堅持社會(hui) 主義(yi) 辦學方向，落實立德樹人的根本任務，堅持教育為(wei) 人民服務、為(wei) 中國共產(chan) 黨(dang) 治國理政服務、為(wei) 鞏固和發展中國特色社會(hui) 主義(yi) 製度服務、為(wei) 改革開放和社會(hui) 主義(yi) 現代化建設服務，紮根中國大地辦教育，同生產(chan) 勞動和社會(hui) 實踐相結合，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養(yang) 擔當民族複興(xing) 大任的時代新人，培養(yang) 德智體(ti) 美勞全麵發展的社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人。
第二個(ge) 問題：辦好思想政治理論課關(guan) 鍵在教師，關(guan) 鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性
講好思政課不容易，因為(wei) 這個(ge) 課要求高。在浙江工作時，我給大學生講過思政課，當時我要求浙江省委班子成員都到大學去講課，而且都聯係一所大學，我就聯係浙大。我在福建工作時也去講過。思政課教學涉及馬克思主義(yi) 哲學、政治經濟學、科學社會(hui) 主義(yi) ，涉及經濟、政治、文化、社會(hui) 、生態文明和黨(dang) 的建設，涉及改革發展穩定、內(nei) 政外交國防、治黨(dang) 治國治軍(jun) ，涉及黨(dang) 史、國史、改革開放史、社會(hui) 主義(yi) 發展史，涉及世界史、國際共運史，涉及世情、國情、黨(dang) 情、民情，等等。這樣的特殊性對教師綜合素質要求很高。國內(nei) 外形勢、黨(dang) 和國家工作任務發展變化較快，思政課教學內(nei) 容要跟上時代，隻有不斷備課、常講常新才能取得較好教學效果。思政課上學生會(hui) 提一些尖銳敏感的問題，往往涉及深層次理論和實踐問題，把這些問題講清楚講透徹並不容易。我們(men) 這個(ge) 國家是一個(ge) 不斷成長的國家，社會(hui) 主義(yi) 製度是在不斷探索中完善的，現在確立了中國特色社會(hui) 主義(yi) 。同時，新中國成立70年、我們(men) 黨(dang) 成立90多年來，是在不斷摸索中前進的，曆經坎坷，也走了些彎路，也出現了像“十年浩劫”這樣的情況。對這個(ge) 問題的認識要把握住，像《國際歌》中唱的那樣，我們(men) 黨(dang) 也不是神仙皇帝，在摸索中前進肯定會(hui) 有失誤，不要因為(wei) 有這些失誤就喪(sang) 失對黨(dang) 的信念，動搖對我們(men) 所秉持的理想信念的堅定性。
2019年7月15日至16日，中共中央總書(shu) 記、國家主席、中央軍(jun) 委主席習(xi) 近平在內(nei) 蒙古考察並指導開展“不忘初心、牢記使命”主題教育。這是16日上午，習(xi) 近平在內(nei) 蒙古大學圖書(shu) 館同學生們(men) 親(qin) 切交談，勉勵他們(men) 誌存高遠、腳踏實地、發奮圖強。 新華社記者 謝環馳/攝
“經師易求，人師難得。”教師承載著傳(chuan) 播知識、傳(chuan) 播思想、傳(chuan) 播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。我在全國高校思想政治工作會(hui) 議上說過，“講思想政治理論課，要讓信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚的教師來講，讓學生真心喜愛、終身受益”。今天，我想進一步談談思政課教師素養(yang) 的問題。
2018年10月22日至25日，中共中央總書(shu) 記、國家主席、中央軍(jun) 委主席習(xi) 近平在廣東(dong) 考察。這是10月24日下午，習(xi) 近平在廣州考察暨南大學時同部分港澳台同胞和海外僑(qiao) 胞學生交流。 新華社記者 鞠鵬/攝
第一，政治要強。思政課要解決(jue) 學生理想信念問題。要讓有信仰的人講信仰。對馬克思主義(yi) 的信仰，對社會(hui) 主義(yi) 和共產(chan) 主義(yi) 的信念，隻有首先在思政課教師心中紮下根，才能在學生心中開花結果。思政課教師隻有自己信仰堅定，對所講內(nei) 容高度認同，做學習(xi) 和實踐馬克思主義(yi) 的典範，才能講得有底氣，講深講透，才能有效引導學生真學、真懂、真信、真用。要善於(yu) 從(cong) 政治上看問題，自覺用新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想武裝頭腦，在大是大非麵前保持政治清醒。教師是釋疑解惑的，自己都疑惑重重，講出來的東(dong) 西不會(hui) 是充分堅定、富有感染力的。
第二，情懷要深。思政課要引導學生立德成人、立誌成才。隻有打動學生，才能引導學生。教師在課堂上展現的情懷最能打動人，甚至會(hui) 影響學生一生。真信才有真情，真情才能感染人。我為(wei) 什麽(me) 對焦裕祿那麽(me) 一往情深，就是因為(wei) 我在上初中一年級時，當時宣傳(chuan) 焦裕祿的事跡，我的政治課老師在講述焦裕祿的事跡時數度哽咽，一度講不下去了，捂著眼睛抽泣，特別是講到焦裕祿肝癌最嚴(yan) 重時把藤椅給頂破了，我聽了很受震撼。思政課教師要有家國情懷，心裏裝著國家和民族，在黨(dang) 和人民的偉(wei) 大實踐中關(guan) 注時代、關(guan) 注社會(hui) ，汲取養(yang) 分、豐(feng) 富思想。要有傳(chuan) 道情懷，對馬克思主義(yi) 理論教育事業(ye) 投入真情實感，對思政課教育教學有執著追求。要有仁愛情懷，把對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融為(wei) 一體(ti) ，心中始終裝著學生，讓思政課成為(wei) 一門有溫度的課。
第三，思維要新。思政課要教會(hui) 學生科學的思維。思政課教師給予學生的不應該隻是一些抽象的概念，而應該是觀察認識當代世界、當代中國的立場、觀點、方法。思政課教學是一項非常有創造性的工作，要學會(hui) 辯證唯物主義(yi) 和曆史唯物主義(yi) ，善於(yu) 運用創新思維、辯證思維，善於(yu) 運用矛盾分析方法抓住關(guan) 鍵、找準重點、闡明規律，創新課堂教學，給學生深刻的學習(xi) 體(ti) 驗。在教學中可以討論問題，更要講清楚成績；可以批評不良社會(hui) 現象，更要引導學生正麵思考；可以講社會(hui) 主義(yi) 建設的複雜性和艱巨性，更要引導學生對社會(hui) 主義(yi) 前景充滿信心。無論怎麽(me) 講，最終都要落到引導學生樹立正確的理想信念、學會(hui) 正確的思維方法上來。
第四，視野要廣。思政課教師要有知識視野，除了具有馬克思主義(yi) 理論功底之外，還要廣泛涉獵其他哲學社會(hui) 科學以及自然科學的知識。要有寬廣的國際視野。學生經常會(hui) 把國外的事情同國內(nei) 的情況聯係起來，這個(ge) 過程就會(hui) 產(chan) 生一些疑惑。學生的疑惑就是思政課要講清楚的重點。要善於(yu) 利用國內(nei) 外的事實、案例、素材，在比較中回答學生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導學生全麵客觀認識當代中國、看待外部世界，善於(yu) 在批判鑒別中明辨是非。還要有曆史視野。曆史是最好的老師。思政課教師的曆史視野中，要有5000多年中華文明史，要有500多年世界社會(hui) 主義(yi) 史，要有中國人民近代以來170多年鬥爭(zheng) 史，要有中國共產(chan) 黨(dang) 近100年的奮鬥史，要有中華人民共和國70年的發展史，要有改革開放40多年的實踐史，要有新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 取得的曆史性成就、發生的曆史性變革，通過生動、深入、具體(ti) 的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。
第五，自律要嚴(yan) 。思政課教師對自己要求要嚴(yan) 格，既要遵守教學紀律，也要遵守政治紀律和政治規矩，做到課上課下一致、網上網下一致，不能在課上講得不錯、卻在課下亂(luan) 講，不能在現實生活中表現不錯、卻在網上亂(luan) 說。思政課教師掌握著課堂的主導權和話語權，一定要自覺弘揚主旋律，積極傳(chuan) 遞正能量。遵守紀律，不意味著不能講矛盾、碰問題。有的教師怵於(yu) 思政課的意識形態屬性，擔心禍從(cong) 口出，總是繞開問題講、避開難點講。隻要堅持正確政治方向，立足於(yu) 引導學生堅定理想信念，全麵客觀看問題，就不用擔心在政治上出問題。要給教師充分的信任，不抓辮子、不扣帽子、不打棍子。
第六，人格要正。有人格，才有吸引力。親(qin) 其師，才能信其道。思政課教師要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生。要有學識魅力，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生。思想要有境界，語言也要有魅力，從(cong) 教師的話語中，學生能夠感受到教師的人格和學識。要自覺做到修身修為(wei) ，像曾子那樣“吾日三省吾身”，像王陽明那樣“誠意正心”、“知行合一”，自覺做為(wei) 學為(wei) 人的表率，做讓學生喜愛的人。
第三個(ge) 問題：推動思想政治理論課改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親(qin) 和力、針對性
改革創新是時代精神，青少年是最活躍的群體(ti) ，思政課建設要向改革創新要活力。如果做一天和尚撞一天鍾，照本宣科、應付差事，那“到課率”、“抬頭率”勢必大打折扣。很多學校在思政課上積極采用案例式教學、探究式教學、體(ti) 驗式教學、互動式教學、專(zhuan) 題式教學、分眾(zhong) 式教學等，運用現代信息技術等手段建設智慧課堂等，取得了積極成效。這些都值得肯定和鼓勵。推動思政課改革創新，要做到以下幾個(ge) “統一”。
第一，堅持政治性和學理性相統一。政治引導是思政課的基本功能。強調思政課的政治引導功能，並不是要把課講成簡單的政治宣傳(chuan) ，而要以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。馬克思說：“理論隻要徹底，就能說服人。”馬克思主義(yi) 理論就是徹底的理論。思政課教師所講的理論、觀點、結論要經得起學生各種“為(wei) 什麽(me) ”的追問，這樣效果才能好。需要注意的是，不能用學理性弱化政治性，在大中小學的不同學段，無論是通過講故事、講曆史還是講理論的方式講思政課，都要體(ti) 現思政課的政治引導功能。
第二，堅持價(jia) 值性和知識性相統一。思政課重在塑造學生的價(jia) 值觀，這一點必須牢牢抓住。強調思政課的價(jia) 值性，不是要忽視知識性，而是要通過滿足學生對知識的渴求加強價(jia) 值觀教育。隻有空洞的價(jia) 值觀說教，沒有科學的知識作支撐，價(jia) 值觀教育的效果也會(hui) 大打折扣。當然，在思政課教學中也不能隻強調知識性，不能為(wei) 了應付考試讓學生死記硬背知識點，而不注重對學生價(jia) 值觀的引導。學生有興(xing) 趣才會(hui) 記憶，這種記憶是牢靠的，沒有興(xing) 趣死記硬背就是死知識。知識是載體(ti) ，價(jia) 值是目的，要寓價(jia) 值觀引導於(yu) 知識傳(chuan) 授之中。比如，在講授中國曆史時，要注重引導學生傳(chuan) 承民族氣節、崇尚英雄氣概，引導學生學習(xi) 英雄、銘記英雄，自覺反對那些數典忘祖、妄自菲薄的曆史虛無主義(yi) 和文化虛無主義(yi) ，自覺提升境界、涵養(yang) 氣概、激勵擔當。
第三，堅持建設性和批判性相統一。思政課的任務是傳(chuan) 導主流意識形態，建設性是其根本。同時，徹底的批判精神是馬克思主義(yi) 本質特征，馬克思主義(yi) 就是在同各種錯誤思潮的不斷鬥爭(zheng) 中開辟前進道路的。思政課要在傳(chuan) 播馬克思主義(yi) 立場、觀點、方法的基礎上用好批判的武器，直麵各種錯誤觀點和思潮，旗幟鮮明進行剖析和批判。任何社會(hui) 任何時期都會(hui) 有各種問題存在，要教育引導學生正確看待、辯證認識、理性分析現實問題，辨明大是大非、真假黑白，在對社會(hui) 假惡醜(chou) 現象的批判中弘揚真善美。要堅持問題導向，學生關(guan) 注的、有疑惑的問題其實也就幾大類，要把這些問題掰開了、揉碎了，深入研究解答，把事實和道理一條條講清楚。實際上，有時候不一定講得那麽(me) 高大全，從(cong) 一個(ge) 問題切入，把一個(ge) 問題講深，最後觸類旁通，可以帶動很多關(guan) 聯問題，有可能是一通百通，提綱挈領。要練就不怕問、怕不問、見問則喜的真本領，不能見學生提問就發怵。真理從(cong) 來是在詰問和辯難中發展起來的，如果一問就問倒了，那就說明所講的不是真理或者自己還沒有掌握真理。
第四，堅持理論性和實踐性相統一。思政課要用科學理論培養(yang) 人，遵循不同學段學生的認知規律，把馬克思主義(yi) 基本原理講清楚、講透徹。同時，馬克思主義(yi) 是在實踐中形成並不斷發展的，要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會(hui) 大課堂結合起來，在理論和實踐的結合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學習(xi) 奮鬥的具體(ti) 目標同民族複興(xing) 的偉(wei) 大目標結合起來，立鴻鵠誌，做奮鬥者。
第五，堅持統一性和多樣性相統一。思政課的教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方麵有統一要求，但具體(ti) 落實要因地製宜、因時製宜、因材施教，結合實際把統一性要求落實好，鼓勵探索不同方法和路徑。思政課教師在教學中要把統編教材作為(wei) 依據，確保教學的規範性、科學性、權威性，同時也不能簡單照本宣科。教材給出的是教學的基本結論和簡要論述，要讓不同類型的學生都愛聽愛學、聽懂學會(hui) ，需要做很多創造性工作。要在教學過程中進行多樣化探索，通過多種方式實現教學目標。
2014年5月30日上午，中共中央總書(shu) 記、國家主席、中央軍(jun) 委主席習(xi) 近平來到北京市海澱區民族小學，參加慶祝“六一”國際兒(er) 童節活動。這是習(xi) 近平參加少先隊入隊儀(yi) 式。 新華社記者 李濤/攝
第六，堅持主導性和主體(ti) 性相統一。思政課教學離不開教師的主導，同時要堅持以學生為(wei) 中心，加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體(ti) 性作用。一些思政課堂運用小組研學、情景展示、課題研討、課堂辯論等方式教學，讓學生來講，這有利於(yu) 發揮學生主體(ti) 性作用。教師要做好畫龍點睛工作，加強引導和總結提煉。要教育引導學生多讀讀馬克思主義(yi) 經典著作、當代中國馬克思主義(yi) 理論著作、中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化典籍等。要開出書(shu) 單、指出重點，讓學生正確理解經典著作，掌握馬克思主義(yi) 精髓，感知中華文化魅力，避免教條主義(yi) 、本本主義(yi) ，避免一知半解誤讀馬克思主義(yi) 。
第七，堅持灌輸性和啟發性相統一。灌輸是馬克思主義(yi) 理論教育的基本方法。列寧說：“工人本來也不可能有社會(hui) 民主主義(yi) 的意識。這種意識隻能從(cong) 外麵灌輸進去。”讓學生接受馬克思主義(yi) ，離不開必要的灌輸，但這不等於(yu) 搞填鴨式的“硬灌輸”。要注重啟發式教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。這裏麵，會(hui) 講故事、講好故事十分重要，思政課就要講好中華民族的故事、中國共產(chan) 黨(dang) 的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會(hui) 主義(yi) 的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事。講故事，不僅(jin) 老師講，而且要組織學生自己講。
第八，堅持顯性教育和隱性教育相統一。思政課要做思想政治教育的顯性課程。有人提出把思政課變成隱性課程，完全融入其他人文素質課程中，這是不對的。我們(men) 辦中國特色社會(hui) 主義(yi) 教育，就是要理直氣壯開好思政課。同時，要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。既要有驚濤拍岸的聲勢，也要有潤物無聲的效果，這是教育之道。
以上這些，說的是隻有打好組合拳，才能講好思政課，但無論組合拳怎麽(me) 打，最終要落到把思政課講得更有親(qin) 和力和感染力、更有針對性和實效性上來，實現知、情、意、行的統一，叫人口服心服。
第四個(ge) 問題：加強黨(dang) 對思想政治理論課建設的領導
辦好中國的事情，關(guan) 鍵在黨(dang) 。各級黨(dang) 委要把思政課建設擺上重要議程，抓住製約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方麵采取有效措施。要建立黨(dang) 委統一領導、黨(dang) 政齊抓共管、有關(guan) 部門各負其責、全社會(hui) 協同配合的工作格局，推動形成全黨(dang) 全社會(hui) 努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。學校黨(dang) 委要堅持把從(cong) 嚴(yan) 管理和科學治理結合起來。學校黨(dang) 委書(shu) 記、校長要帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯係思政課教師。現在，大學開學典禮、畢業(ye) 典禮搞得很活躍，學校領導去講講話，引起社會(hui) 上較大關(guan) 注。這些講話是辦學方向和育人導向的重要體(ti) 現，應該鮮明體(ti) 現黨(dang) 的教育方針，積極傳(chuan) 播馬克思主義(yi) 科學理論，弘揚社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀。但是，從(cong) 現實情況看，有的講話一般性的品德要求多，理想信念強調得少；個(ge) 性化表達多，黨(dang) 的教育主張強調得少；同國際接軌講得多，中國特色強調得少。這要引起重視。大學領導是教育者，但更應該是政治家。
辦好思政課關(guan) 鍵在教師。調動思政課教師的積極性、主動性、創造性，必須增強教師的職業(ye) 認同感、榮譽感、責任感。必須旗幟鮮明講清楚：講好思政課不僅(jin) 有“術”，也有“學”，更有“道”。思政課的政治性、思想性、學術性、專(zhuan) 業(ye) 性是緊密聯係在一起的，其學術深度廣度和學術含金量不亞(ya) 於(yu) 任何一門哲學社會(hui) 科學！要配齊建強思政課專(zhuan) 職教師隊伍，建設專(zhuan) 職為(wei) 主、專(zhuan) 兼結合、數量充足、素質優(you) 良的思政課教師隊伍。在思政課教師選用、管理、考核中要嚴(yan) 把政治關(guan) 、師德關(guan) 、業(ye) 務關(guan) ，解決(jue) 好學風問題。要創新工作機製，加大培養(yang) 和激勵工作力度，落實各項政策保障，提高這個(ge) 崗位對優(you) 秀人才的吸引力，讓思政課教師特別是青年教師的創造活力競相迸發、聰明才智充分湧流。要改革思政課教師評價(jia) 機製，提高評價(jia) 中的教學和教學研究占比，克服唯文憑、唯論文、唯帽子等弊端，引導思政課教師把主要精力放在教書(shu) 育人上。一些學校口頭上把思政課捧得很高，但落實不到教育、學術、人才評價(jia) 機製上，有的跟國外機構設置的評價(jia) 體(ti) 係走，一切以在國外期刊上發表論文情況排次、定序、論英雄。思政課專(zhuan) 業(ye) 沒辦法在所謂國際期刊上發表論文，自然而然成為(wei) 被價(jia) 值評價(jia) 體(ti) 係排斥的對象，甚至有的學校的思想政治教育學院係都沒有辦法通過正常渠道進人、評職稱，有的靠學校特批照顧。久而久之，有的地方形成了思想政治專(zhuan) 業(ye) 非學術、無學術等極為(wei) 錯誤的觀點和氛圍，給一些思政課教師造成很大心理陰影，嚴(yan) 重影響了他們(men) 的工作熱情。要高度重視思政課教師隊伍後備人才培養(yang) ，加強馬克思主義(yi) 學院、馬克思主義(yi) 理論學科建設，統籌推進馬克思主義(yi) 理論本碩博一體(ti) 化人才培養(yang) 工作，不斷為(wei) 思政課教師隊伍輸送高水平人才。學校幹部隊伍建設要把思政課教師作為(wei) 重要來源。教育部門要拿出切實可行的指導性意見。
要把統籌推進大中小學思政課一體(ti) 化建設作為(wei) 一項重要工程，堅持問題導向和目標導向相結合，堅持守正和創新相統一，推動思政課建設內(nei) 涵式發展。要針對不同學段，根據思想政治理論教育規律和學生成長規律科學設置具體(ti) 教學目標，抓好教學目標設計、課程設置、教材編寫(xie) 、教學改革、教師培養(yang) 、考核評價(jia) 等環節，既不能揠苗助長、操之過急，又不能刻舟求劍、故步自封。課程設置要相對穩定，堅持大中小學縱向主線貫穿、循序漸進，各類課程橫向結構合理、功能互補的原則，確保教材的政治性、科學性、時代性、可讀性。
學校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應該是全方位的。要完善課程體(ti) 係，解決(jue) 好各類課程和思政課相互配合的問題，鼓勵教學名師到思政課堂上講課，解決(jue) 好推動其他教職員工和思政課教師相輔相成的問題，推動思想政治工作貫通人才培養(yang) 體(ti) 係，發揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協同效應。思政課的學習(xi) 效果和家長、家庭、家風的作用密切相關(guan) ，要注重家校合作。民辦學校、中外合作辦學也要把思政課建設擺在重要位置，按照要求辦好思政課，在這方麵沒有例外。各地區各部門負責同誌要積極到學校去講思政課，這是對馬克思主義(yi) 水平的一個(ge) 考驗。能不能講好思政課，也是一個(ge) 領導幹部政治素質、理論水平、工作作風的體(ti) 現。
中央教育工作領導小組要把思政課建設納入重要議事日程。教育部、中宣部等部門要牽頭抓思政課建設。相關(guan) 部門要增強工作合力。思政課建設情況要納入學校黨(dang) 的建設工作考核、辦學質量和學科建設評估等，督促學校切實把這項工作抓起來、抓到位。
※這是習(xi) 近平總書(shu) 記2019年3月18日在學校思想政治理論課教師座談會(hui) 上講話的主要部分。
延伸閱讀
習(xi) 近平：用新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想鑄魂育人 貫徹黨(dang) 的教育方針落實立德樹人根本任務
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