【奮鬥百年路 啟航新征程·脫貧攻堅答卷】教育扶貧，托起美好未來

奮鬥百年路 啟航新征程

提升脫貧能力 開拓發展空間
教育扶貧，托起美好未來（奮鬥百年路 啟航新征程·脫貧攻堅答卷）

　　隴中黃土高原的深山裏，甘肅省武山縣沿安鄉(xiang) 初級中學的新校舍投入使用，暖黃色的教學樓在陽光下格外顯眼，寬敞明亮的教室裏回蕩著琅琅書(shu) 聲。

　　雲(yun) 南省寧蒗彝族自治縣用免費職業(ye) 教育“托底”，幫助未能繼續升學的建檔立卡貧困家庭子女“走出去”，“人人有學上、個(ge) 個(ge) 有技能、家家有希望”逐漸成為(wei) 現實。

　　得益於(yu) 海南醫學院的對口幫扶，海南省樂(le) 東(dong) 黎族自治縣抱由鎮番豆村形成了“種養(yang) 供銷”一體(ti) 化的扶貧模式，村民收入大大提高，“富口袋”又“富腦袋”。

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　　習(xi) 近平總書(shu) 記指出，教育興(xing) 則國家興(xing) ，教育強則國家強。教育是國之大計、黨(dang) 之大計。脫貧攻堅戰打響以來，教育係統發揮自身優(you) 勢，實施組團式支教、直屬高校定點幫扶等措施，教育扶貧提升了貧困家庭的脫貧能力，開拓了貧困人口子女的發展空間，有助於(yu) 切斷貧困代際傳(chuan) 遞。

　　補齊貧困地區教育短板

　　不讓一個(ge) 學生因家庭經濟困難而失學

　　如果不是老師的一通通電話、一次次上門，重慶市雲(yun) 陽縣的徐丹姐妹倆(lia) 或許仍輟學在外。

　　2019年10月，雲(yun) 陽縣路陽鎮路陽小學校長陳龍接到報告：姐妹倆(lia) 沒來學校，被父親(qin) 接到廣東(dong) 去了。陳龍趕緊組織勸返小組奔赴廣東(dong) ，動之以情、曉之以理，兩(liang) 個(ge) 孩子終於(yu) 回到了校園。

　　“爸爸，我的語文考了81分，畫的畫還被貼在班上的學習(xi) 園地了……”徐丹用班主任的手機與(yu) 父親(qin) 視頻通話，報告學校裏的好消息。

　　黨(dang) 中央、國務院始終把教育擺在優(you) 先發展的戰略位置，始終做到規劃優(you) 先、投入優(you) 先、資源優(you) 先。黨(dang) 的十八大以來，國家財政性教育經費占國內(nei) 生產(chan) 總值比例連續保持在4%以上，優(you) 先向農(nong) 村地區、邊疆民族地區、革命老區、邊遠貧困地區教育發展傾(qing) 斜。

　　其中，“義(yi) 務教育有保障”是“兩(liang) 不愁三保障”的重要指標，“控輟保學”則是實現目標的重要任務。來自教育部的數據顯示，截至2020年底，全國義(yi) 務教育階段輟學學生由台賬建立之初的60多萬(wan) 人降至682人，其中20多萬(wan) 建檔立卡輟學學生實現動態清零。

　　如今，我國基礎教育曆史性地解決(jue) 了“有學上”問題，教育公平實現了新跨越，正在乘勢而上，向更好地實現人民群眾(zhong) “上好學”的願望邁進。

　　“我喜歡班裏的大屏幕，裏麵的老師唱歌特別好聽，還有很多城裏的同學和我們(men) 一起上課。”在湖南省湘西土家族苗族自治州花垣縣十八洞小學，龍欣雨喜歡上了這樣的新課堂。目前，全國中小學互聯網接入率從(cong) 2012年的25%上升到100%，擁有多媒體(ti) 教室的學校比例從(cong) 48%上升到95.3%。

　　“以前不願來，現在卻舍不得走了。”安徽省利辛縣望疃鎮草寺小學特崗教師李慧不禁感歎。學校嶄新的教學樓拔地而起，鄉(xiang) 村教師的待遇也提高了，還配備周轉宿舍。

　　近年來，我國“特崗計劃”累計招聘教師95萬(wan) 名，“國培計劃”培訓中西部鄉(xiang) 村學校教師校長近1700萬(wan) 餘(yu) 人次，連片特困地區鄉(xiang) 村教師生活補助惠及8萬(wan) 多所鄉(xiang) 村學校127萬(wan) 名教師，19萬(wan) 名教師選派到邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區支教……一支“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiang) 村教師隊伍正在成長起來。最新數據顯示，鄉(xiang) 村教師隊伍的整體(ti) 素質大幅提升，本科以上學曆占51.6%，中級以上職稱占44.7%。

　　“不讓一個(ge) 學生因家庭經濟困難而失學”，我國從(cong) 製度上予以保障。如今，我國建成覆蓋學前教育至研究生教育的具有中國特色的學生資助政策體(ti) 係，實現各教育階段全覆蓋、公辦民辦學校全覆蓋、家庭經濟困難學生全覆蓋，累計資助貧困學生6.41億(yi) 人次，基本做到“應助盡助”。

　　振奮人心的消息傳(chuan) 來，數以百萬(wan) 計的貧困家庭有了第一代大學生！黨(dang) 的十八大以來，重點高校麵向農(nong) 村和貧困地區定向招生計劃累計招收70萬(wan) 人，累計有514.05萬(wan) 建檔立卡貧困學生接受高等教育，貧困學生縱向流動的通道更加寬廣。

　　增強貧困地區致富能力

　　職教一人、就業(ye) 一個(ge) 、脫貧一家

　　“科技太重要了！沒有科技支撐隻能‘看天吃飯’。”說起南京農(nong) 業(ye) 大學的專(zhuan) 家，貴州省麻江縣賢昌鎮高梘村種植大戶趙祥榕讚不絕口。那年他改種南農(nong) 大自主培育的粳稻品種“寧粳8號”，蛇皮袋子上秤一稱，他還以為(wei) 秤壞了，“一袋足足比平常重20斤！”

　　“2019年‘寧粳8號’銷往江浙滬一帶，10元一斤，比常規稻每斤多出8元多，帶動周邊33戶貧困戶，每戶平均增收3500元。”麻江縣供銷社黨(dang) 組書(shu) 記李慶鬆介紹。

　　如何讓貧困地區百姓的口袋鼓起來？黨(dang) 的十八大以來，我國各高校發揮特色綜合資源優(you) 勢，精準對接貧困縣實際需求，舉(ju) 全校之力把先進的理念、人才、技術、經驗等落到貧困地區，教育扶貧、智力扶貧、科技扶貧、產(chan) 業(ye) 扶貧、健康扶貧、消費扶貧、文化扶貧取得顯著成效。

　　在陝西省鎮坪縣，中國藥科大學建成中藥材種植基地14個(ge) ，發展種植麵積14.5萬(wan) 畝(mu) ，帶動4000農(nong) 戶增收；在雲(yun) 南省臨(lin) 滄市螞蟻堆村，華中科技大學捐資建成年產(chan) 100噸標準化茶廠，生產(chan) 輻射14個(ge) 村，每年為(wei) 貧困村村集體(ti) 帶來20萬(wan) 元收入；在湖南省江華瑤族自治縣，中南大學引導村民種植180畝(mu) 獼猴桃、600畝(mu) 長山村江華苦茶生態園、100畝(mu) 食用菌等，年度助農(nong) 增收200餘(yu) 萬(wan) 元……

　　數據顯示，64所教育部直屬高校傾(qing) 情傾(qing) 力推進定點扶貧工作，累計投入和引進幫扶資金25.08億(yi) 元，培訓基層幹部和技術人員46.32萬(wan) 名，購買(mai) 和幫助銷售貧困地區農(nong) 產(chan) 品20.08億(yi) 元。培訓貧困地區教師9.64萬(wan) 人次，落地實施科研項目1949項，引入企業(ye) 實際投資額151.6億(yi) 元。

　　“想不到還能圓一個(ge) 大學夢，真是趕上了好時代。”2019年秋季，河北省饒陽縣農(nong) 民宋長江通過高職擴招，成為(wei) 保定職業(ye) 技術學院作物生產(chan) 技術專(zhuan) 業(ye) 的一名學生。與(yu) 他一起從(cong) 田間地頭邁進大學校門的，還有來自全國各地的3.5萬(wan) 名高素質農(nong) 民。

　　“職教一人、就業(ye) 一個(ge) 、脫貧一家”。職業(ye) 教育讓人掌握一技之長，不僅(jin) 點亮了貧困家庭子女的人生夢想，也有力阻斷了貧困代際傳(chuan) 遞，改寫(xie) 了貧困家庭的命運。黨(dang) 的十八大以來，累計有800多萬(wan) 貧困家庭學生接受中高等職業(ye) 教育，目前，職業(ye) 院校70%以上的學生來自農(nong) 村，“原本是低保戶，如今拿高工資”的故事越來越多。

　　不會(hui) 普通話，就難以走出家鄉(xiang) 、到外地工作，脫貧也就難以實現。2018年，四川涼山彝族自治州率先實施“學前學會(hui) 普通話”試點，覆蓋了全州29萬(wan) 餘(yu) 名學前兒(er) 童。目前，全國普通話普及率達到80.72%，推普脫貧攻堅累計開展350餘(yu) 萬(wan) 人次農(nong) 村教師、青壯年農(nong) 牧民國家通用語言文字培訓，貧困群眾(zhong) 脫貧致富的能力明顯增強。

　　不讓一個(ge) 群眾(zhong) 因貧掉隊

　　讓全體(ti) 人民共享教育改革發展成果

　　在黨(dang) 的堅強領導下，教育脫貧攻堅力度之巨大、影響之深遠，前所未有。教育脫貧攻堅的成功實踐，充分彰顯了社會(hui) 主義(yi) 製度的顯著優(you) 越性。

　　“我找到工作，多虧(kui) 了學校對建檔立卡貧困家庭畢業(ye) 生的精準幫扶。”西北農(nong) 林科技大學林學院學生楊圓圓表示。

　　“縣教體(ti) 局同誌給買(mai) 了羊，又修了圈，今年估計能增收近兩(liang) 萬(wan) 元。”河南省沈丘縣範營鄉(xiang) 八裏棚村貧困戶孫運東(dong) 得到“專(zhuan) 屬扶貧小分隊”的精準幫扶，對未來充滿希望。

　　不讓一個(ge) 孩子因貧困失學，不讓一個(ge) 群眾(zhong) 因貧困掉隊！教育脫貧攻堅踐行著“以人民為(wei) 中心”的理念，製度設計緊緊圍繞人民福祉，因地製宜、因人施策、分類規劃、分類指導，盡最大努力滿足貧困地區人民群眾(zhong) 對教育的需求和期盼，讓全體(ti) 人民共享教育改革發展成果。

　　“如果不是對口支援，我真想象不出大海有多美。”得益於(yu) “臨(lin) 夏—廈門”攜手合作，甘肅省臨(lin) 夏市第三中學的王奇榮跨越2000多公裏，和同學們(men) 來到廈門開展研學實踐。

　　“如果沒有職業(ye) 教育東(dong) 西協作行動計劃，我可能永遠沒有機會(hui) 走出大山。”無錫汽車工程高等職業(ye) 技術學校學生李紅斌掌握了一技之長，還在省市級比賽中獲得汽車噴塗項目獎項。

　　東(dong) 西部協作、對口支援、“組團式”支教、廣泛發動社會(hui) 力量……教育脫貧攻堅形成了強大的合力。

　　教育部教師工作司依托“國培計劃”中小學名師名校長領航工程，發揮師資優(you) 勢，選派200餘(yu) 所領航工程成員學校共880餘(yu) 名教師到四川省涼山州支教，覆蓋涼山州14縣市90多所中小學和幼兒(er) 園，精準幫扶、快速提升涼山州各縣的教育教學質量；中國職業(ye) 技術教育學會(hui) 與(yu) 中國教育基金會(hui) ，聯合國內(nei) 衛生類職業(ye) 院校、6家企業(ye) ，為(wei) 雲(yun) 南省怒江傈僳族自治州職教中心製定護理專(zhuan) 業(ye) 幫扶方案並籌集資金，目前涵蓋基礎護理、重症護理、婦兒(er) 護理、急救等領域的實訓設備已安裝完成並投入使用……全國一盤棋，教育脫貧政策直通貧困地區，全社會(hui) 力量得到最大程度動員，形成了教育大扶貧格局。

　　“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要提出，實現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiang) 村振興(xing) 有效銜接。“下一步，我們(men) 要守好控輟保學防範線、義(yi) 務教育保障線、教育質量控製線、鄉(xiang) 村振興(xing) 支撐線、思政工作安全線，鞏固拓展脫貧攻堅成果，推動鄉(xiang) 村持續振興(xing) 。”教育部有關(guan) 負責人表示。